Schoolperikelen, the story continues...

Ppppffffffff

en weer een mail met een uitnodiging voor een gesprek volgende week woensdag! Ik word er gek van!

Sorry, nog meer slecht nieuws

De aanvragen komen momenteel met karrevrachten binnen bij de beslissers, dus binnen nu en 8 weken hoef ik sowieso geen beslissing te verwachten....Het dossier is nog niet bekeken, of het compleet is, dus dat moet eerst....
Ik vrees dat er niks anders op zit, voor de veiligheid van mijn kind, dat hij voorlopig naar het SBO gaat, mits de cluster 4 dan kan doorlopen.....

Er was al een beschikking voor sbo afgegeven

Dat is het hem nou juist....School heeft natuurlijk eerst een SBO beschikking aangevraagd, die was ook afgegeven (voorlopige dan). Maar omdat ik en de kinderpsych ook denken dat hij beter af is op een cluster4 school hebben wij gezegd dat we dat niet deden, juist omdat hij dan 2 maal moet wennen. En die cluster 4 had dan pas aangevraagd kunnen worden als het op SBO niet goed ging, dus NOG langer! Dus ik wil dan echt zeker weten dat de SO aanvraag door kan lopen en niet in de wielen rijdt inderdaad. Dus niet dat ze dan zeggen, oh, hij is nu naar het SBO, nu hoeft hij geen cluster 4 meer.... ik hou hem nog liever thuis dan....

Aanvraag preventieve ambulante begeleiding vandaag aan mij gestu

Ook iets wat ik al meerdere malen heb aangegeven, vraag dat nou aan: Dit is wat er in staat, vermoedelijk door de leerkracht ingevuld.

"X zit vooraan in de klas, alleen aan zijn tafel. Dit ervaart hij als het prettigst. X geeft dit ook zelf aan . Ook als leerkrachten hebben wij dit gedurende de loop van de jaren geconstateerd.
Op het ogenblik gebruikt X zijn tafel om overheen te hangen. Hij zit aan de raamkant en staart regelmatig naar buiten. Hij heeft een tussenschot om zich van de rest van de groep te scheiden. Hierdoor is hij minder gevoelig voor prikkels vanuit de klas. Hij kan er ook nog wel een overheen hangen en zegt dan tegen de kinderen in de klas dingen als: ik zal jullie eens goed gaan bekijken. X heeft een wriemel-slangetje om aan te draaien (tijdens instructies) zodat hij kan bewegen en wat onrust kan kwijtraken. Hij gebruikt het slangetje echter ook om naar de kinderen in de klas te schieten.

X is een jongetje dat veel aandacht vraagt. Hij eist die aandacht gedurende de dag op, op ieder moment van de dag. X heeft moeite om zich te concentreren/ instructiemomenten, verwerkingsmomenten, klaarmomenten. X zit in zijn eigen wereld.

X heeft ritmisch terugkerende bewegingen in zowel zijn gezicht als over zijn hele lijf. X maakt geluiden en stoort hiermee anderen. X geeft zelf aan geluiden te horen.

Hij luistert slecht indien hij wordt aangesproken op zijn gedrag. Gedrag op schoolplein (vrije situaties) is apart te noemen. Hij zoekt situaties op, veroorzaakt problemen met andere kinderen en rent weg indien hij bij een juf wordt verwacht.

X schreeuwt door de klas, loopt door de klas, trommelt op zijn tafel. X negeert de dialoog met de juf. X moet herinnerd worden aan een afspraak met moeder ivm afspraken die de directie heeft gemaakt tav het gedrag zijn van. X zou dan zijn gedrag moeten aanpassen. Helaas helpt de herinnering aan die afspraak niet meer. X negeert en loopt weg.

We plaatsen X uit de klas in een kamertje alleen als hij in de klas onrustig blijft. Het duurt altijd even voor hij zijn rust weer heeft teruggevonden. In het ergste geval kan tegen deuren en muren aantrappen of slaan.. In zijn frustratie kan hij ook schoppen naar personen.

Buiten de gediagnosticeerde problematiek vermoeden we dat X ook provoceert. Hij daagt uit (zowel leerlingen als leerkrachten/ begeleiders BSO)
X heeft moeite met samenwerken en samen spelen. "

Ik kan niet anders zeggen, als juf er inderdaad zo tegenaan kijkt en naar handelt, snap ik wel dat zoon zo gefrustreerd raakt....

Klassiek

Een klassiek voorbeeld van een onbegrepen kind.
Ik snap dat het zeer doet Anna. Vooral dat stukje over dat apart zetten, dat doet bij mij al zeer als ik het lees, voor jou moet het nog erger zijn. Deze school begrijpt niet dat het onvermogen is en geen onwil. Ze gaan dat ook niet snappen. Arme zoon van jou.
Er is een lichtpunt. Als het niet goed met je zoon gaat, terwijl hij zo benaderd wordt, dan heb je kans, dat hij enorm op gaat bloeien met een juiste benadering. Dat wens ik jullie toe!

en ook dat stukje over provoceren. Juf denkt echt dat hij het allemaal "expres" doet, om haar te pesten ofzo. Ze snapt echt geen r... van hem.

Ja, dat hoop ik inderdaad ook, dat de juiste benadering voor hem en ons een verademing moet zijn! Thnx!

Bijna grappig

Als het niet zo triest was, was het gewoon komisch. Arme juf, ze heeft duidelijk haar lessen goed voorbereid en vervolgens lukt het niet door dat ene kind. Vanuit haar gezichtspunt kijkt ze naar het kind. Nog geen seconde kan ze zich inleven in het kind, de wereld ervaren zoals het kind het ervaart. Zij is de juf die altijd last heeft van het laatste wagonnetje van de trein.
Goed om te weten, want dit helpt je verder. Geen verwachtingen meer. Je kunt dagelijks wachten op een nieuw akkefietje. Ik zou wel SBO overwegen voor dit schooljaar nog. Ik ken jullie SBO niet, maar het kan een warm bad voor jouw zoon betekenen. Het is nog lang geen zomervakantie.

Ja kaatje

Dat is ook zo, ik heb nog amper verwachtingen. Ik heb je een link gestuurd via FB. Daar kun je lezen waar school hem naar toe wil laten gaan, vermoed ik. Het is een soort reboundplek, maar dan voor basisonderwijs... De reden waarom ik er op tegen ben, die plek dan, is dat er nauwelijks aandacht voor het gewone schoolwerk is, veel tekenen, knutselen enz. Dat zijn nou net de dingen waar zoon helemaal niks mee heeft, dus ik vrees eigenlijk dat zijn gedrag daar alleen maar erger gaat worden....

Ach

Ik lees mee en ik vind het heel erg voor jullie, Anna. Vooral die beschrijving van juf - een ingewikkeld verhaal over afspraken en moeder en directie.. Wat moet hij daar nu mee? En het vreemd vinden dat hij zij alleen in een lamertje gaat afreageren.. Ik hoop dat er snel iets verandert! Sterkte.
Ik hoop en bid zelf maar dat mijn zoon volgend jaar een goede leerkracht treft :/

Anna

Wat ik me afvraag is als je instemt met overplaatsing naar een SBO waar hij duidelijk ook niet op zijn plek is, of hij daar dan wel weer weg komt. Zoals je het beschrijft klinkt het een beetje als het afvalpuntje van het samenwerkingsverband, waar hij zijn tijd uit mag zitten met zeer weinig kans op een fatsoenlijk vervolg onderwijs.
Misschien dat het dan toch de minst slechte optie is om het jaar af te maken en ondertussen school aan het verstand peuteren dat ze veel meer last van je zullen hebben als ze niet met die clusteraanvraag meegaan.

Het is ook een soort afvalputje

met dien verstande dat er na een bepaald aantal weken dus weer een overplaatsing is. Naar een andere plek of terug naar school. Wel met een achterstand, want de kerndoelen worden daar volledig losgelaten.

... is bestemd voor leerlingen binnen het samenwerkingsverband met een plotselinge en snelle escalatie rond de opvang en begeleiding, zodanig dat de school moet besluiten om de leerling tijdelijk uit zijn/haar groep te halen en te kiezen voor een andere oplossing buiten de eigen school.
Alle leerlingen binnen het samenwerkingsverband waarbij schorsing en/of verwijdering dreigt, komen in aanmerking voor een plaatsing op .... Leerlingen met een clusterindicatie worden uitgesloten voor een plaatsing binnen de ...

Binnen ... staat de leerling centraal. Veiligheid, vertrouwen, voorspelbaarheid en wederzijds respect is de basis waaruit gehandeld wordt.

Onderwijsprogramma:
Binnen ... wordt er gebruik gemaakt van een dagrooster. Het dagrooster is in grote lijnen voor iedere leerling gelijk. De leerlingen binnen ... hebben een eigen inbreng in het rooster door middel van de keuzetaken. Een keuzetaak houdt in dat een leerling zelf een taak uit de lijst met keuzetaken mag kiezen.
Methodegericht onderwijs is ondergeschikt. Het is van belang dat de leerling zich veilig en competent voelt om vervolgens tot ontwikkeling te komen.
In de praktijk houdt dit in dat er dagelijks aandacht is voor minimaal twee van de vakgebieden: spelling, rekenen, taal en (begrijpend) lezen. Daarnaast wordt er drie keer per week handvaardigheid, een keer per week koken en een keer per week bewegingsonderwijs gegeven.
Dagelijks is er aandacht voor de inoefening van sociale vaardigheden, waaronder het begeleiden van interactieprocessen en het werken aan gedragsregulatie .

Regels en afspraken:
De regels en afspraken binnen ... zijn conform aan de regels en afspraken die gelden binnen SBO ... De regels en afspraken omtrent het gedrag van leerlingen zijn gebaseerd op de drie gouden regels:
• Wij zijn aardig voor elkaar;
• Wij zijn rustig in de school;
• Wij houden de school netjes.
De begeleiders van ... dragen er zorg voor dat de gouden regels met de leerlingen van ... besproken en ingeoefend worden.

Meteen goed

Nee daar moet je niet mee instemmen. Als je gaat, ga dan voor iets dat past op zoon. Misschien moet je gaan zeggen dat je liever wilt blijven en dat je daar opeens wel mogelijkheden toe ziet. Zodat ze een keer wakker worden en schrikken.

Patstelling

Anna, als ik zo je berichtjes eens doorlees krijg ik het donkerbruine vermoeden dan school van mening is dat de problemen met je zoon voortkomen uit zijn 'slechte' gedrag. Zij negeren absoluut de mogelijkheid dat dat gedrag voortkomt uit een verkeerde aanpak van zijn handicap, maar denken dat die dingen los van elkaar staan, wat je kunt lezen uit de mening van de juf:"Buiten de gediagnosticeerde problematiek vermoeden we dat X ook provoceert. Hij daagt uit (zowel leerlingen als leerkrachten/ begeleiders BSO) X heeft moeite met samenwerken en samen spelen."
School is kennelijk van mening dat daarom eerst het gedrag van je zoon gecorrigeerd moet worden en dat dan pas gekeken kan zijn wat de restmoeilijkheden die met zijn handicap hebben te maken voor een obstakels geven.
In die optiek vrees ik dat de preventie ambulante begeleiding niet zozeer wordt aangevraagd om de leerkracht tips te geven, maar om die juist gelijk te geven dat het gedrag van je zoon onhoudtbaar is en hij dus een aanmerking komt om naar het afvalpuntje te worden verwezen. Er dreigt immers schorsing en/of verwijdering.
Aangezien er in de beschrijving van he BSO duidelijk aangegeven staat dat leerlingen met een clusterindicatie worden uitgesloten voor plaatsing op die school, denk ik dat zij dus totaal niet geschikt zijn voor een kind wat eigenlijk op clusteronderwijs thuis hoort.
Het doet een beetje denken aan de IB-er die dacht dat mijn zoon met primaire taalstoornis wel wat kringgesprektraining kon gebruiken want hij praatte zo weinig en al helemaal niet in groepen...
Gelukkig was bij dat overleg een kinderpsycholoog aanwezig die met het overwicht van haar functie gelijk even duidelijk kon maken dat dat een heel slecht idee was, omdat dat juist beroep deed op competenties die hij door zijn handicap niet bezit. Zijn verwerkingstijd tussen luisteren, begrijpen wat er gezegd is, een antwoord bedenken en dat dan formuleren is veel te traag en ondertussen is het gesprek dan allang weer op een ander spoor beland en dus zal dat nooit gaan lukken.

Je bevindt je dus in een soort patstelling waarin jij aangeeft dat het gedrag van zoon voortkomt uit frustratie omdat er niet genoeg aanpassing (mogelijk) is voor zijn handicap en school aangeeft dat ze pas verder willen kijken en er iets mogelijk is als hij eerst dat ongepaste gedrag maar afleert. Mogelijkerwijs denkt school dat ze wel genoeg gedaan hebben.
Ik denk dat je de mening van een autoriteit op het gebied van de handicap van je zoon moet hebben die even duidelijk voor school aangeeft, dat aanpassing van het gedrag van je zoon op een school die niet is ingericht op aanpassing aan zijn handicap onmogelijk is en dus niet tot de opties behoort. Van jou zullen ze het namelijk niet aannemen, want jij bent de moeder die met de smoes van een handicap het 'wangedrag' van je zoon vergoedelijkt en ze hebben vast ervaring met een ander ADHD-er waar het allemaal niet zo moeilijk gaat....

Klopt primavera

zijn zien slechts het slechte gedrag. Daarom mogen wij ook niet meer vragen wat er nou voor gebeurde, voor zoon zo boos werd. Want daarmee bagataliseren wij zijn gedrag vinden zij en proberen we de schuld op de ander te schuiven.... De fout die school steeds maakt is dat zij zoon ADHD toedichten waar hij in hoofdzaak Autisme heeft, met wel wat ADHD-kenmerken. Deze diagnose heb ik ook aan school gegeven, zij weten dit dus en ook dat het van een kinderpsychiater komt.
De PAB die zij nu willen aanvragen is van de instantie waar men gespecialiseerd is in autisme.... Waar de cluster4 scholen in de omgeving ook onder vallen. Ik hoop dat zij dan toch echt naar het autisme van zoon kijken...

Pab

Toen onze zoon pab kreeg, zaten wij ook in een vervelende strijd met school. Inderdaad, alleen maar de focus op het gedrag en nooit op de oorzaken/situaties. Altijd kijken naar onwil, nooit naar onvermogen. Zoon manipuleerde, daagde uit en 'haalde het bloed onder de nagels van daan.' Volgens hen wilde hij aandacht. (haha, als je zoon een beetje kent, weet je dat dat wel het laatste is waar hij op zit te wachten, volwassenen die hem gaan 'helpen', dat vindt hij werkelijk verschrikkelijk.)
Nou ja, een en al herkenning dus.

Wat hielp, was dat wij voordat wij over een handelsplan wilden spraken, voor wij uberhaupt wilden meewerken, wij eerst een prive gesprek met de ambulant begeleidster hebben gevraagd. Dat was een heel goede zet. Wij hadden prima voor ogen wat onze zoon nodig had en zij was verbaasd dat wij dat zo goed konden verwoorden. Ook konden wij zeggen dat onze communicatie niet meer ging en wat daarvan de reden was. (zij vonden zoon een slechte jongen met veel te lieve en toegeeflijke ouders, wij vonden dat onze zoon een beperking heeft en dat je daardoor een aangepast verwachtingspatroon moet hebben bij hem). Je snapt dat de AB-er het met ons eens was.

Kortom aanrader, zo'n prive gesprek.

Karmijn

goed idee! Ik heb nog een andere vraag. jij hebt inderdaad weleens aangegeven dat je op papier hebt staan hoe en wat met je zoon. Heb jij dat als voorbeeld voor mij? Hoe ik dat kan verwoorden? Want ik vind het lastig te omschrijven, ik weet het zelf wel, maar niet hoe ik het moet overbrengen naar school.

Mail?

Anna, heb je een Ool e-mail adres? Dan zou ik het naar je toe kunnen mailen?

Stuur maar naar

home-car apenstaartje hotmail punt nl

Anna

Ik heb je een bericht gestuurd.

Zag het

je hebt antwoord

Wat dingen op papier gezet

en deze aan zowel school als onderwijsconsulent verzonden. Ik ga niet zonder slag of stoot accoord met die tijdelijke rebound achtige voorziening, omdat oa de kerndoelen daar losgelaten worden en er vooral veel vrije momenten zijn. En laten dat nou net de dingen zijn waar het op de huidige school misgaat.....

Goed zo

Als die reboundvoorziening zelf al zegt dat ze niet geschikt zijn voor cluster-kinderen, dan ben je er al, lijkt me.

Een privé-gesprek met een goeie AB'er kan enorm helpen, is mijn ervaring. Dat is iemand die los staat van de school en die wel de juiste kennis heeft. Zij kan je goed adviseren (voor zover nodig, want volgens mij heb je het zelf allemaal prima op een rijtje), en ondersteunen.

Wat ook kan is dat de AB'er zelf ook ogenblikkelijk in conflict raakt met de school. School wil geen pottekijkers, AB'er is een beroeps-pottekijker. Dat gebeurde bij ons. Maar het was fijn om tenminste een medestander te hebben. En na jaren heeft ze met veel geduld toch wat voet aan de grond gekregen bij de school.

Update

Zal even een update geven: De medicatie van onze zoon is sinds vorige week donderdag aangepast. Hij krijgt nu 's morgens een wat hogere dosis en de rest nog steeds een halve ritalin. Het lijkt wat beter te gaan. Van de BSO kreeg ik positieve feedback en zelfs van school kwam vandaag positieve berichtgeving. Ze willen nu dan ook niet een noodplan op hem gaan loslaten, omdat ze ook bang zijn dat hij juist daardoor weer verkeerd gedrag gaat laten zien.... Op zich heel fijn dus dat het momenteel weer even wat beter gaat....

O, over de cluster4 indicatie

nog geen nieuws op dit moment....

Mooi

...dat het beter gaat. Het is voor iedereen beter dat hij het even kan uitzingen en niet steeds moet verkassen, lijkt me.

Overigens zijn wij in februari begonnen met de papieren voor de herindicatie en hebben we hem nu binnen. Het kan aan de regio liggen natuurlijk.

Nog steeds niks over cluster4

De stapel waar onze aanvraag op ligt is nog steeds hetzelfde, men is er nog niet aan toegekomen.... Ik word er erg verdrietig van, ondanks dat het momenteel vrij aardig gaat op school, er kan zomaar weer wat veranderen uiteraard. Daarbij, zijn oor is nog steeds niet in orde sinds het incident en ik vrees voor zijn rechtvaardigheidsgevoel, oftewel, hij pakt die gozer een keer.....

Anna, heb je mijn reactie in je andere draadje gezien?

Op 5 april schreef ik:
" Wij hebben in januari een indicatie voor cluster 4 aangevraagd. We hebben direct contact opgenomen met de beoogde school, zijn er gaan kijken (zonder kind) en de directrice en een leerkracht van die school zijn ons kind op school komen observeren en hebben met zijn leerkracht en begeleider gesproken en met zijn psycholoog gebeld. Omdat ze het idee hadden dat onze zoon echt een kind voor hun school was (de school echt de plek voor ons kind), hebben ze de indicatie niet afgewacht maar de aanvraag al in hun eigen commissie ingebracht. Inmiddels was het begin maart! De commissie van de school was akkoord en een week later kon onze zoon er starten.

Een week geleden kregen wij een brief van het CIZ waarin stond dat ze nog gegevens van de oude school misten (wat overigens niet klopt, want oude school heeft de volledige aanvraag door ons laten checken voordat ze hem verzonden en die was compleet). Als we hadden afgewacht was onze zoon denk ik niet dit schooljaar op de cluster 4 school begonnen, met dat tenenkrommend lage tempo van het CIZ. Ik ben blij dat we een tweesporenbeleid hebben gevolgd en dat de school flexibel genoeg was om een kind aan te nemen in de verwachting dat die indicatie nog wel komt. "

We wachten nog steeds, maar zijn erg blij dat we het zo gedaan hebben. Inmiddels hebben we 14 u/w ZIN toegekend gekregen (aanvraag ook in januari ingediend) en het feit dat onze zoon op een cluster 4 school zit was erg overtuigend voor de meneer van BJZ om te erkennen dat er serieuze problemen zijn.

Shosha

sorry, ik meende dat ik ook al gereageerd had, maar niet dus. Hier is het niet mogelijk om nu al te proberen op een school te komen. Er moet eerst een beschikking zijn. Ik had al geprobeerd om op de wachtlijst te komen, ook dat lukt niet zonder beschikking....Ik kan dus echt niet nu al die school bellen. Als de beschikking er is gaat het naar Bureau Instroom en die gaan bepalen aan de hand van het dossier welke school het meest geschikt is....

Anna

Dat is waardeloos zeg... Succes met wachten. En als het te lang duurt zou ik gewoon eens met het CIZ gaan bellen als ik jou was.