Tech.lezen slecht, begr. lezen goed
Vandaag weer 10 min. gesprek gehad over mijn jongste zoon (groep 4). Hij gaat best goed op school alleen technisch lezen en spelling gaat heel slecht (Citoscore E) maar voor begrijpend lezen heeft hij een 8. De leraar weet niet hoe dit komt. Hij leest dus heel slecht maar begrijpt wel wat hij leest. Voor de andere vakken haalt hij ook 8-en. Hij doet het verder dus heel goed op school, alleen dat lezen en spelling. We oefenen heel veel, thuis en op school maar erg hard vooruit gaat het niet. Is dit bekend bij iemand?
Geerke
Gaat het om deze toets: http://toetswijzer.kennisnet.nl/html/tg/4.pdf of heb jij het over iets anders? Zoja: heb je daar een link van?
Beste p
Hoi,
Ik heb geen cijfers maar ik heb sterk het vermoeden dat dyslexie en hoogbegaafdheid een soort comorbide relatie hebben. Daar bedoel ik mee dat dyslexie en hb vaker gecombineerd voorkomen, net als dyslexie en ADHD dat ook doen. Het zou interessant zijn om dit eens uit te zoeken.
En waar je leessnelheid voor nodig hebt? Nou op het VO bijvoorbeeld. Daar krijg je heel veel teksten te verwerken en dan is het wel belangrijk dat je hier vlot doorheen komt. Zeker voor het HAVO/VWO wordt een bepaalde leessnelheid aanbevolen. (ik weet het niet uit mijn hoofd maar ik zou het voor je kunnen opzoeken)
groet, Judith
Geerke
Het hoogbegaafdheid is er bijgekomen omdat er werd gezegd dat mijn zoon een slim kind met dyslexie zou kunnen zijn. En daarbij dacht ik gelijk aan mijn twee oudere kinderen die geen dyslexie hebben maar wel hoogbegaafd zijn. De oudste ging ook moeilijk van start bij het lezen maar haalde dat in groep 4 in. Ik denk eerlijk gezegd niet dan mijn jongste net zo'n hoog iq heeft als z'n broers maar dom is hij zeker niet.
Net tussendemiddag was hij weer zo verdrietig, z'n eigen meester is ziek en ze moesten een stukje lezen. Hij had pas 5 regels gelezen toen de juf had gezegd: Zo iedereen is nu wel klaar. Maarja, hij dus niet.
Ik wilde deze week dus afspraak maken met z'n leraar maar nu maar even afwachten tot hij weer beter is.
Judith
Ik heb ook geen cijfers maar ik heb altijd begrepen dat dyslexie gewoon gelijk verdeeld is over de IQ range die er is. Als je ziet dat een kind altijd A's haalt maar zeer slecht in spelling is kun je verwachten dat er dyslexie in het spel is en kan dat gediagnosticeerd worden. Ik denk daarom dat de IQ subtopgroep juist de groep is waar het minst vaak dyslexie wordt gediagnosticeerd omdat het geen echte A scoorders zijn, je krijgt dan een kind met B scores en E/D op spelling, die vallen misschien nog minder op?
Geen idee maar ik kan nergens vinden dat dyslexie vaker zou voorkomen bij een hoog IQ, ik denk dat een groot aantal hb kinderen met dyslexie niet gevonden worden of een groot aantal kinderen met dyslexie niet goed opvallen bij de IQ test? http://www.steunpuntdyslexie.nl/wat-is-dyslexie/comorbiditeit/hoogbegaafdheid/
Mijn oudste heeft geen dyslexie (nooit onderzocht) hij is goed in spelling maar leest heel traag en dat is lastig maar niet onoverkomelijk. Hij leest verplichte boeken niet snel maar doet er weken over, elke avond een paar bladzijden en hij valt gigantisch uit op luistertoetsen omdat hij daar én moet lezen en moet luisteren en dat gaat niet samen maar verder gaat het prima met een lage leessnelheid al weet ik natuurlijk of hij onder die grens zit waar jij het over hebt.
Inderdaad een waardeloze toets
Mijn goed lezende zoon haalde op de oude avitoetsen veel betere resultaten dan op de nieuwe leestempotoets. Hij was namelijk veel te lang bezig om een net lijntje onder het juiste woord te trekken. Wel woord het moest zijn wist hij in een oogopslag (want spelling is ook geen probleem voor hem), maar lijntjes trekken, dat kan hij niet zo goed. Nul fout maar de toets niet af, dus een lagere score. Maakt mij niet zoveel uit, want ik weet waar het door komt en dat hij toch prima kan lezen, maar wel jammer dat hij op basis van deze test uit het niveaugroepje gegooid werd. De toets meet om diverse redenen niet wat hij wil meten.
skik
Skik
Wat jammer, waarom gebruiken ze niet gewoon een markerstift of zoiets? Jullie wisten wat het probleem was maar school dacht niet mee aan een oplossing?
Het duurde even voor ik er achter was hoe en wat, dat het die nieuwe toets betrof. Maar na mijn uitleg is hij teruggezet in het oorspronkelijke leesgroepje.
skik
P, met mijn kind is toch niets mis
P: "Ik dacht het, jij zegt het 
De kinderen die hb zijn waar niets anders mee is en prima de basisschool door komen zie je niet terug in een Leonardoklas. "
Met mijn kind is niets mis. Met de meesten van zijn klasgenoten ook niet.
Mijn kind zou prima een reguliere basisschool door kunnen komen, maar wel met één voorwaarde: een school die oog heeft voor kinderen die zich sneller ontwikkelen en open staat voor het compacten van het gewone werk en het aanbieden van werk dat bij het niveau van het kind past.
Ik lees hier en elders dat die gewone scholen bestaan. Helaas staan ze niet in mijn dorp.
En zo zijn er meer kinderen in zijn klas die op een goede school best goed mee hadden kunnen komen.
Als scholen genoeg bieden voor slimme kinderen, dan zouden de Leoklassen gebruikt kunnen worden voor kinderen die ECHT niet geholpen kunnen worden op een reguliere school. Nu worden die plekken bezet door kinderen als mijn zoon of broertjes/zusjes die direct in groep 2 starten met hb-onderwijs.
Nou...
Niemand zegt toch dat er iets mis is met je kind?
Gelukkig kunnen de meeste hb kinderen prima uit de voeten op een reguliere basisschool. Vaak zijn het toch de kinderen met iets extra dan wel sociale problematiek (niet in de groep passen) die naar Leonardo uitwijken. Mooi dat die mogelijkheid er is toch?
Hoi p
Hoi P, ja het is die toets, maar niet "leestechniek" (die er wel een beetje bij hoort en waarover het ook gaat in dat stuk) - die vind ik niet slecht, die is voor groep 3 en meet nauwkeurigheid in het lezen.
Wat suf van de juf (skik)
Ik deed altijd op het bord voor hoe je moest "onderstrepen" bij die toets. Ik legde uit dat je mocht doen wat je het snelste kan. Een snel slordig rondje eromheen of er half doorheen is ook prima, een snel lijntje, hoeft niet recht, mag ook kort, is ook goed, als ik maar heel goed zie wat je bedoelt. Ik deed gewoon verschillende manieren voor op het bord.
Wanneer het voor mij onduidelijk is (een rondje half door twee woorden heen of een streep onder anderhalf woord) en wanneer ik het best snap (slordig rondje door een woord of slordig onder een woord, of een streepje onder een woord dat veel korter is dan het woord).
Ik vind wel dat een juf dat even moet uitleggen en voordoen. Want sommige kinderen werken altijd erg netjes en dan zegt de score ook niet veel.
Update
Nadat ik dit draadje ben begonnen heb ik heel veel informatie ingewonnen. Vriendinnen gesproken met kinderen met dyslexie. Op het internet gesurft, jullie adviesen en informatie meegenomen natuurlijk. Nu ben ik wel klaar voor een gesprek met de leraar maar nu is hij al anderhalve week ziek. Ik hoop niet dat het te lang gaat duren. De IB-er heeft een deel van de lessen overgenomen en ik ben een beetje bang dat we binnenkort in conflict met haar komen vanwege andere zoon waar weer andere problemen mee zijn. Ik wil dus eigenlijk gewoon de leraar spreken daar kan ik het redelijk goed mee vinden. Maar goed we wachten nog maar even af. Ik weet nu veel meer en hopelijk is het allemaal voor niets, ziet hij ineens het licht en gaat goed lezen (wat zou dat geweldig zijn, maar ik zie het niet gebeuren).
