Als jij het basisschoolsysteem helemaal opnieuw mocht bedenken, hoe zou het eruitzien?
Hoe zou jouw ideale schoolsysteem eruitzien? Kortere schooldagen, geen huiswerk en meer buitenspelen? Of juist strenger, met extra focus op méér vaardigheden?
Zou je elementen uit het buitenland willen overnemen, of vakken zoals financiële educatie of mentale gezondheid?
Moet school meer aansluiten op het echte leven of hoort school vooral een plek te zijn voor kennis en ontwikkeling?
Kortom, wat zou jij anders doen als je het schoolsysteem mocht vernieuwen?
(Dit topic wordt geplaatst door het beheer, maar wij praten zelf niet mee.)
Academisch opgeleide leerkrachten en geen vmbo-mbo opstromers. Die missen in de regel teveel algemene ontwikkeling. Aan de oude garde en degenen met een vwo vooropleiding merk je dat ze gewoon veel meer weten.
Geen huiswerk vind ik ook een heel goede. Dat voegt niets toe op de basisschool en qua voorbereiding op de middelbare heb je er niets aan.
Klassen met maximaal 24 leerlingen en vakdocenten voor de creatieve vakken, gym en Engels.
tsjor schreef op ouders kunnen aan het begin van het jaar kiezen en dat wordt dan aansluitend verzorgt.Ik zou het breder trekken en zaken zoals sportverenigingen en culturele verenigingen mee laten doen.
O ja, dat hebben ze ook op de vso school van zoon. Elk kwartaal een andere naschoolse sport, op school. Voor een kleine ouderbijdrage, en de rest gesubsidieerd.
Annaniem2023 schreef op 17-03-2025 om 21:03:
[..]
Het gaat over de basisschool en als ex-docent bekijk ik het zo. Als ik op een proefwerk een vraag stel over A en een kind beantwoordt die vraag met een epistel over B, dan zou ik dat ook fout rekenen. Er staat expliciet dat het over de basisschool gaat, waarom geef je dan je ideeën over de middelbare school? Dat vervuilt het gesprek.
Ik zag het zelf als verbreding van het gesprek. Dat jij het als vervuiling ervaart en dat terug geeft, vind ik overigens geen probleem. Dat kan gewoon een verschil van mening zijn en misschien zit ik er dus ook gewoon naast en is daar in dit topic geen ruimte voor (al vind ik een goed/fout metafoor apart bij een topic. Is dat echt zo zwart-wit?). Maar de wijze waarop het terug wordt gegeven ervaar ik onder de gordel en gewoonweg onnodig. We kunnen toch gewoon respectvol met elkaar communiceren?
Nou, over het basisonderwijs dan maar. Daar heb ik minder concrete ideeën bij, maar wel een soort ideaalbeeld als missie. Als alles op de schop kon.
In mijn ideale wereld mag het onderwijs een instituut zijn dat er voor zorgt dat we zelfstandige mensen afleveren aan de maatschappij. Dat hoeft het onderwijs niet alleen te doen, want daar zijn ook opvoeders voor. Maar om iedereen zoveel mogelijk eenzelfde start te geven, zou het mooi zijn als we hen zo vaardig mogelijk maken. En waar ik bij het voortgezet onderwijs meer kijk naar de praktische kant, denk ik dat je in de eerste 12 jaar moet bouwen aan de persoon en zijn relatie tot de omgeving.
Dus als echt alles om kon, zou ik binnen het basisonderwijs een systeem voor me zien waarbij het niet draait om pure kennis, maar over zelfontplooiing in bredere zin.
Bijv. starten met leren je lijf te begrijpen en te leren bewust te voelen wat je ervaart. Al je zintuigen aanzetten en hier steeds beter in worden. Dit ook middels de natuur, om te ervaren hoe we ons verhouden tot onze omgeving.
Van daaruit ook door naar hoe je zelf staat t.o.v. je sociale omgeving. Sociale vaardigheden oefenen, zoals omgaan met de ander. Maar ook de emotionele kant, zoals het oefenen van assertiviteit of empathie.
En naar mate de eigen emoties complexer worden, ook het leren omgaan met die emoties. Hoe ga je om met schaamte of met woede? Welke patronen herken je bij jezelf en hoe kun je daarin ontwikkelen?
Of executieve vaardigheden: motivatie opbrengen om ergens aan te beginnen, doorzetten als het moeilijk is, stoppen als het nodig is, reflecteren op eigen handelen.
Eerst de basis en dan pas dat koppie vullen.
Ik denk dat er binnen het huidige onderwijs steeds meer aandacht hiervoor is gekomen, maar weinig ruimte in tijd en mogelijkheden. Een verlengde lesdag met sport, creativiteit, uitrusten, spelen etc. zou hiervoor ruimte kunnen creëren.
En een vak om om te leren gaan met geld
Of dat nu rekenen of maatschappijleer is, veel middelbare scholieren hebben geen flauw benul. Uiteraard moet dit ook van ouders komen dmv zakgeld enz maar ik zou t op jonge leeftijd al introduceren.
PhilDunphy schreef op 17-03-2025 om 16:23:
Voor het voortgezet onderwijs zou ik pleiten voor meer praktijkgerichte levensvakken voor alle niveaus.
Gezonde voeding leren koken.
Basis over electra, leidingwerk en klussen. Een fiets of autoband kunnen vervangen.
Tuinieren.
Dat soort dingen.
Ik denk dat je mensen er meer vaardig mee maakt, meer zelfvertrouwen creëert als je mensen zelfredzaam maakt, dat het positief werkt op de gezondheid en op het welzijn in het algemeen.
Helemaal mee eens, niet iedereen krijgt dit van huis uit goed mee, en het is wel essentieel voor de zelfredzaamheid, en goed voor de bevordering van de volksgezondheid. Fietsband plakken was op onze middelbare school wel onderdeel van de eerste jaars techniek les. Om de conciërge te ontlasten.
Peaches schreef op 17-03-2025 om 18:50:
Totaal niet haalbaar, maar:
Weg met de vaste schema's van lesmethoden en oefenprogramma's. Goede les in de basisvakken, van goed opgeleide fulltime leerkrachten. Als je je dictee goed maakt, hoef je niet eindeloos spellingcategorieën uit je hoofd te leren. Als je een boek leest en prima kunt vertellen waar het over gaat, hoef je geen les in begrijpend lezen. Geen schattend rekenen, zes manieren om sommen op te lossen en dergelijke. Gewoon uitleg over hoe getallen werken en hoe je een som maakt, en dan oefenen tot je het goed kan. En dan (ook ongehoord).. stoppen met oefenen en door! Wie iets al kan, gaat verder. Wie iets nog niet kan, oefent door, krijgt extra hulp, etc. De leerkracht ziet elk kind en wat het nodig heeft.
Dat oefenen is toch echt ook de manier, om een methode niet alleen te begrijpen, maar ook te onthouden. Bij wiskunde maakte ik ook vaak mijn huiswerk niet, omdat ik het tijdens de les al begrepen had. Maar dan was ik het tegen de toets dus wel simpelweg vergeten.
Leren doen veel mensen door herhaling.
MMcGonagall schreef op 17-03-2025 om 21:15:
Academisch opgeleide leerkrachten en geen vmbo-mbo opstromers. Die missen in de regel teveel algemene ontwikkeling. Aan de oude garde en degenen met een vwo vooropleiding merk je dat ze gewoon veel meer weten.
Geen huiswerk vind ik ook een heel goede. Dat voegt niets toe op de basisschool en qua voorbereiding op de middelbare heb je er niets aan.
Klassen met maximaal 24 leerlingen en vakdocenten voor de creatieve vakken, gym en Engels.
Dit helemaal!
Een aantal jaren geleden was bij mijn dochter in groep 7 in haar schrift het woord : prinses, doorgestreept en veranderd in : Princes.
Echt hoor....
Bakblik schreef op 17-03-2025 om 13:34:
Ik heb er te weinig verstand van om het echt helemaal opnieuw te ontwerpen en vorm te geven maar vanuit mijn eigen ervaring en de ervaringen met mijn kinderen zou ik willen dat er niet zo lang wordt gehamerd op dat verdomde hellend verbonden schrift.
Als kind kon ik het niet leesbaar krijgen en 6 jaar lang ben ik daar vreselijk gefrustreerd over geweest. In de brugklas mocht ik het loslaten en toen kon ik rechtop toch best leesbaar schrijven.
Bij mijn beide kinderen na groep 5 gevraagd of er anders geschreven mocht worden, omdat het nagenoeg niet leesbaar was. Uiteindelijk heeft oudste nu een leesbaar rechtop schrift en jongste beitelt nog steeds spijkerschrift. Die krabt echt de gaten in het papier als hij schrijft.
Begrijp mij goed, dat kinderen leren schrijven is goed voor vanalles, fijne motoriek, als je schrijft onthoud je beter helemaal mee eens maar moet dat perse dat hellend verbonden schrift zijn? Moeten we niet vanaf groep 3 inzetten op leesbaar? Zeker nu er zoveel gedigitaliseerd is?
Dat hellend bestaat toch allang niet meer? Als ik die basisschoolboekjes inkijk staan de letters allemaal rechtop. Zowel de gebonden als de losse blokletters. Daar zijn er ook scholen van, die blokletters aanleren, wat ik dan weer zou afschaffen.
Bij mijn dochter op school leren ze t/m groep 4 schrijven en daarna zoeken ze het maar uit. Ben ik ook geen voorstander van.
Zeespiegel schreef op 18-03-2025 om 07:00:
[..]
Dat oefenen is toch echt ook de manier, om een methode niet alleen te begrijpen, maar ook te onthouden. Bij wiskunde maakte ik ook vaak mijn huiswerk niet, omdat ik het tijdens de les al begrepen had. Maar dan was ik het tegen de toets dus wel simpelweg vergeten.
Leren doen veel mensen door herhaling.
Precies, dat herhalen overslaan is echt een valkuil.
Zeespiegel schreef op 18-03-2025 om 06:50:
[..]
Helemaal mee eens, niet iedereen krijgt dit van huis uit goed mee, en het is wel essentieel voor de zelfredzaamheid, en goed voor de bevordering van de volksgezondheid. Fietsband plakken was op onze middelbare school wel onderdeel van de eerste jaars techniek les. Om de conciërge te ontlasten.
Mijn kind leert dit op de basisschool en de vakken techniek (en iets van burgerschap) zijn er aan gekoppeld.
tsjor schreef op 17-03-2025 om 18:05:
[..]
Onzin, het gaat niet om nutteloze dingen, maar om dingen waar ouders anders met hun kind voor heen en weer slepen. Tenzij jouw kind hooguit twee uur per dag actief wil zijn en de rest van de tijd slaapt, of gamet?
Ik heb wel eens begrepen dat zo'n systeem in andere landen goed functioneert, ouders kunnen aan het begin van het jaar kiezen en dat wordt dan aansluitend verzorgt.
Ik zou het breder trekken en zaken zoals sportverenigingen en culturele verenigingen mee laten doen. Belangrijk voordeel: vaste inkomsten, breder aanbod, ook meer oog voor het hele kind, dus niet alleen een half uurtje muziek maken, maar meer informatie, uitdaging, luisteren en kijken etc. met pauzes. Financieel gezien kunnen dan de gelden van kinderopvang worden gebruikt. Het is echt jammer dat we financiële middelen alleen maar gebruiken om een kind op te vangen, terwijl het kind daarnaast weer moet worden meegesleept naar de sportclub etc.
In elk geval stoppen met spugen op ouders (ouders die zelf geen tijd of zin hebben etc.). Laten we nu eens kijken naar hoe we het concreet kunnen maken dat 'it takes a village to raise a cild'. Wij zijn zo oudersgeobsedeerd, akelig gewoon. Er is een village beschikbaar. Het werkt alleen op geen enkele manier samen als een organisch geheel. Het zijn allemaal fragmenten.
Tsjor
Eindelijk ben ik het een keer met je eens.
Oh nee, de voordelen van verbonden schrift was ook van jou.
Ikzelf heb het woord abominabel geleerd omdat dat de term was op mijn rapporten voor mijn handschrift (nu zouden ze niet durven, denk ik), maar schrijf nu, als linkspoot, heel behoorlijk, júist door dat gebonden schrift weer te gaan gebruiken.
Leerkrachten voor de klas , die al een ander beroep geleerd hebben....Vind dat je als leerkracht wel een beetje levenservaring mag hebben...
En kleinere klassen.
Annaniem2023 schreef op 17-03-2025 om 17:50:
kortere basisschool met het aanleren van een goede basis. Daarna een soort middenschool waar alles nog door elkaar zit en twee middenscholen voor slimme kinderen en voor het huidige laagste vmbo. Daarna pas specialisatie.
Ouders uit de school. Geen poespas waarvoor je steeds moet leuren om ouders.
Meer stampen en herhaling, zodat kinderen meer algemene kennis hebben en informatie kunnen duiden en in context kunnen plaatsen, niet alleen losse feitjes.
meer lessen computervaardigheden.
universitair opgeleide docenten die vijf dagen werken, niet van die deeltijdjuffies die twee dagen komen om het huis uit te zijn.
maar vooral: ouders uit de school.
meer gezag voor docenten, dat geldt voornamelijk voor de ouders. Als de docent zegt dat het kind iets niet of wel kan, moeten ouders dat aannemen, niet in discussie of naar de rechter gaan.
Het k ben heel blij met de duo’s die mijn kind steeds heeft. Mannen en vrouwen.
Ik vind je zin over deeltijdjuffies om het huis uit te zijn heel neerbuigend.
en ik ben nu twee keer, wegens mijn eigen baan héél voorzichtig, op de leerkrachten afgestapt om te vertellen wat mijn kind wel kan, terecht bleek ook. Soms moet je je kind helpen om voor zichzelf op te komen. Ik ben afgestapt van het idee dat ouders de school uit moeten.
Mevrouw75 schreef op 18-03-2025 om 07:09:
[..]
Dat hellend bestaat toch allang niet meer? Als ik die basisschoolboekjes inkijk staan de letters allemaal rechtop. Zowel de gebonden als de losse blokletters. Daar zijn er ook scholen van, die blokletters aanleren, wat ik dan weer zou afschaffen.
Bij mijn dochter op school leren ze t/m groep 4 schrijven en daarna zoeken ze het maar uit. Ben ik ook geen voorstander van.
Mijn kinderen van 2002 en 2005 hebben nog tot en met groep 7 geploeterd op HELLEND verbonden dat verbonden was niet echt het probleem maar de juiste hellingshoek wel lijnenkaarten onder het vel waarop ze schreven en alsnog vielen alle letters naar voren in de schrijfrichting.
De voordelen van verbonden met de lussen heb ik echt wel door een snap het nut ook wel. Maar verbonden kan gewoon rechtop en voor mij als linkspoot iets achterover.
Veel meer met bewegend leren doen, mindfulness als vak meenemen, meer kunst, cultuur en presenteren. Daarnaast standaard geen suikers op school, niet trakteren maar een feestje in de klas als je jarig bent, iedereen water als drinken en standaard schoolfruit/groenten.
Nu ligt het ook aan hoe het gaat met je kind(eren) waar jezelf focus op wil. Dochter loopt in alle standaard vakken (lezen, schrijven, rekenen, etc) zo ver voor dat voor haar meer verdieping en andere interesse gebieden goed zijn. Als je kind net meekomt in de basis denk ik dat je minder blij wordt van allerlei extra's.
Op onze basisschool hebben ze een aparte gym meester en krijgen ze 2x per week gym, dat zou overal zo moeten zijn.
Op alle scholen een aparte plusklas zodat de kinderen die ver voorlopen daar samen kunnen werken aan aparte opdrachten. Dit niet 2 uurtjes in de week (zoals nu op onze school) maar dagelijks een uurtje.
