Vragen voor alle meelezende studenten (en voor ouders van studenten)
Ik kom er zelden, maar wierp nu weer eens een blik in de rubriek "Oproepen voor onderzoek". In een aantal draadjes wordt geklaagd over de slechte opzet van de betreffende enquetes. En dat is niks nieuws, want die klachten komen heel vaak terug en zelf heb ik ze ook weleens geuit. Ook wemelen enquetes vaak van de stijl-, spel- en tikfouten.
En ik vraag mij dus af - en maak daar nu maar eens een zelfstandig draadje van - die studenten die met zo'n enquete de boer op gestuurd worden, krijgen die nog enige instructie in hoe zo'n enquete op te zetten? En worden de vragen ter controle nog aan de docent voorgelegd? Of worden die kinders geheel onvoorbereid op het argeloze publiek losgelaten? Want sommige enquetes geven wel die indruk, en dat lijkt me eigenlijk in niemands belang.
Groeten,
Temet
Zelf doen
Op de universiteit wordt verwacht dat studenten zelf initiatief nemen om zich bepaalde kennis en vaardigheden eigen te maken. Op veel universiteiten worden op vrijwillige basis wel workshops gegeven in studie vaardigheden maar veel studenten gaan daar helemaal niet heen. In elk geval is het niet de bedoeling dat je alleen maar passief kennis tot je neemt maar dat je actief op zoek gaat naar mogelijkheden om die kennis te verwerven. Ik verwacht niet van studenten dat ze op magische wijze weten hoe ze iets moeten doen maar ik verwacht wel dat ze zelf op zoek gaan naar die kennis.
Overigens
Waar ik werk gaat er van alles naar buiten zonder enige controle op spelfouten en stijl. Bij de meeste organisaties waar ik heb gewerkt is dit zo.
Jaina
Dat bedoel ik. Zelf initiatief nemen om kennis te vergaren. Dat mag je toch wel verwachten.
Docent hier
Hier krijgen de studenten uiteraard wel degelijk les in onderzoeken. Zowel de do's&dont's als de redenen en achtergronden daarvan.
Daar moeten ze ook tentamen in doen. Daarna moeten ze die kennis ook gaan toepassen. De ene groep onthoudt de theorie, althans een deel ervan, en doet een poging die in praktijk te brengen. De andere groep vergeet alle regels en trucs en begint weer helemaal op niveau nul.
In een ideale wereld zou je dan in die praktijk gaan bijsturen. De enquete eerst over laten maken voor ie naar buiten mag, en dergelijke. In feite gebeurt dat niet. Daar zijn in mijn ogen drie redenen voor:
- de praktijk waarin ze moeten oefenen is vaak een projectopdracht of stageopdracht. Dat zijn grote eenheden qua studiepunten. Steeds opnieuw tegenhouden vanwege fouten in de enquete of de verslaglegging houdt de boel op en dan krijgen studenten hun punten niet. Boze studenten, boze ouders, boze directie.
Ik vecht al jaren tegen die grote punteneenheden, juist om deze reden, maar alle onderwijskundigen en adviseurs en directeuren lijken er voorstander van te zijn.
- sommige studenten willen zich graag verbeteren en vragen feedback. De meerderheid vraagt geen feedback. Je kunt ze dwingen feedback te vragen maar dat conflicteert met het vorige punt en het volgende.
- tijd. Om 14 uur les te geven, die lessen voor te bereiden, tentamen te maken, tentamen na te kijken, hertentamen te maken, hertentamen na te kijken, mag ik alles bij elkaar 40 uur besteden inclusief het lesgeven zelf.
Alles wat je meer doet is onbetaalde eigen tijd. Dan ga je alleen de studenten feedback geven die daar zelf om komen vragen, en niet verplichten dat iedereen dat doet.
Spelfouten
Gauw gemaakt ja. Phishing, Miriam en gebeurt, mirreke.
