I.Q test groep 4
Beste allemaal
Ik wil eens peilen wat jullie mening is.
We hebben een zoon van 8 in groep 4.
Het is een kind dat al voor schoolleeftijd visueel sterk was.Hij herkende al vroeg emblemen van winkels merken van auto's en zijn eigen naam.Las dan ook snel en goed, enorm geheugen ( waar interesse ligt uiteraard!) En een kind die nadenkt over onderwerpen wat niet passend is voor de leeftijd.Sociaal emotioneel minder sterk en wisselend veel tot erg weinig spel afspraken.
Groep 4 begrijpend lezen een goed op het rapport en een hoge 2 score, dmt 1+score woordenschat 1+ rekenen daarintegen een vijf score.Volgens juffrouw omdat hij stappen overslaat er is ook geen interesse en zelfs wat faalangst denk ik.Juf vind hem een speciale jongen die informatie op een aparte manier verwerkt. We zijn zelf niet zo van het iq testen en de juf heeft het niet voorgesteld, maar het spookt toch door mijn hoofd..vandaar mijn vraag. Bedank alvast
Decembermamma schreef op 26-03-2022 om 18:39:
[..]
De herfst kinderen zijn 7 in groep 4. Wat ik aangeef dat een kind wat nu 8 is in groep 4 al een van de oudste van de groep is. Zeker voor groep 5 heeft dat als gevolg dat een gemiddeld kind het allemaal wat makkelijker afgaat omdat het een half jaar tot een jaar ouder is dan de rest van de groep.
Veel herfstkinderen gaan nog niet meteen voor hun vijfde naar groep 2. En hoezo loop je voor op anderen als je 8 bent in groep 4? Je hebt toch net zolang groep 3 en 4 gehad als anderen?
hier liet zoon vanaf de kleuterklas al ander sociaal-emotioneel gedrag zien. Daar zijn de juffen hem mee gaan helpen (en daar krijgt hij nu in groep 7 nog steeds hulp bij).
Hij heeft ook een IQ test gedaan in groep 4. Daar kwam ook een Vp-kloof uit. Gaf ook wel inzicht in zijn (minder) sterke punten en waar eventueel frustraties zouden kunnen ontstaan. Beetje vergelijkbaar profiel met NLD.
Maar toch met het dringende advies hem verder te laten onderzoeken.
Wat zegt school zelf? Wat kan school bieden om hem te helpen? Heb je gekeken of er vanuit de GGD/consultatiebureau/OKT iets aan begeleiding geboden wordt waar hij wat aan kan hebben op sociaal-emotioneel gebied? (Mijn zoon krijgt nu bijvoorbeeld elke week 1-op-1 begeleiding).
Wiesenwas2011 schreef op 26-03-2022 om 19:59:
Fijn jullie berichten te lezen en ik denk zelf inderdaad ook niet dat testen wat oplost, hooguit feiten vaststellen.Inderdaad de hoogte van een iq is nu niet relevant, maar was toch eens benieuwd of het meer oplossingen zou kunnen bieden als wat ik nu kan overzien. IB er kijkt mee op de achtergrond, hij heeft vriendjes maar is gewoon anders dan andere kinderen..dat merk je..We willen wat het beste is, maar wie heeft het kant en klare antwoord..Maar goed het forum is dan fijn om te bedenken dat je eigen gedachtengang nog niet zo raar is..
Tsja.. als je zijn IQ test zou er bijvoorbeeld een verbaal/performaal kloof kunnen uitkomen. Dat kan dan weer wijzen naar een stoornis in het autisme spectrum.
De orthopedagoge zei mij: "bijna alle kinderen met een verbaal/performaal kloof hebben autisme maar niet ieder kind met een verbaal/performaal kloof is autistisch" Dus dan weet je nog niets zeker. En je doet ook niet zoveel aan zo'n kloof. Kan wel dingen verduidelijken. Onze zoon is wel slim maar heeft een trage verwerkingssnelheid bijvoorbeeld.
De orthopedagoge vond het niet nodig om mijn zoon verder te testen op autisme, en omdat de speltherapeute dit eerder ook al had gezegd dachten wij "nou ja oké, fijn dat het geen autisme is"
Maar ja sociaal bleef het een drama, met pesten en buitensluiten en meesters en juffen die aangaven dat zoon sociaal toch wel onhandig was. Dat is ook wel zo maar nu ook weer niet zo dramatisch.. het één versterkte het ander. Want ja om sociaal gedrag te ontwikkelen moet je 'meters' maken. En als je niet mee kan doen, lukt dat ook niet.
Uiteindelijk is hij zo getraumatiseerd van die school afgekomen dat hij EMDR nodig had. Bij de GGZ instelling vonden ze het wel verstandig om breder te kijken en hebben ze ook getest op autisme en uiteindelijk bleek het toch autisme te zijn, weliswaar licht autisme maar toch. Hij heeft een e-learning gedaan en extra gesprekken.
Ik denk dat je heel goed moet nadenken wat je nu precies wil weten en waarom. Is het het rekenen, ben je bang dat hij meer achter gaat lopen? is het ook sociaal-emotioneel? Of vooral sociaal emotioneel.
En hoe zit hij zelf in zijn vel? En ook belangrijk hoe is de klas?
Mijn dochter zat in een heel sociale klas en daar zat in ieder geval 1 kind in met behoorlijke gedragsproblemen ( ADHD/ASS), toch is dit kind altijd geaccepteerd in die klas. Dus een kind wat anders is, hoeft er niet persé buiten te vallen.
Ik weet wel dat mijn zoon het op een gegeven moment spuugzat was als die gesprekjes en testen etc. En het heeft hem ook heel erg het idee gegeven dat het allemaal aan hem lag dat hij er buiten lag, terwijl het heel duidelijk was dat het een hele lastige klas was.
Dus eerst goed nadenken wat de problemen zijn en welke route je kiest en niet zomaar van het een in het ander net als bij onze zoon. Eerst speltherapie, dat weer een IQ test, dan weer gesprekken met de IBer etc etc. Het stond allemaal zo los van elkaar en het heeft veel en veel te lang geduurd voordat het plaatje duidelijk was.
Nu op de nieuwe school gaat het zoveel beter. Hij heeft sinds kort wel hulp van een kindercoach verbonden aan die school om hem sociaal emotioneel 'op de rit te houden'
Leene schreef op 26-03-2022 om 21:31:
[..]
De orthopedagoge zei mij: "bijna alle kinderen met een verbaal/performaal kloof hebben autisme maar niet ieder kind met een verbaal/performaal kloof is autistisch" Dus dan weet je nog niets zeker. En je doet ook niet zoveel aan zo'n kloof. Kan wel dingen verduidelijken. Onze zoon is wel slim maar heeft een trage verwerkingssnelheid bijvoorbeeld
Ik denk dat je bedoelt dat bijna alle kinderen met autisme een verbaal/perfomaal kloof hebben. Maar niet ieder kind met een VP kloof is autistisch.
En bedoel jij een Vp kloof of een vP kloof? Het komt ook voor dat de perfomaal score hoger is. Ik weet niet welke type 'past' bij autisme.
Een Vp kloof komt ook meer voor bij HB kinderen.
Mijn kind heeft/had een hele grote Vp kloof met een lage verwerkingssnelheid. Dat vroeg extra begeleiding in automatisering en rekenen volgens het boekje, in plaats van elke som apart bekijken en creatief losgaan op de manier van oplossen. Maar in het derde jaar VO viel alles op z'n plek.
Vooral dat je op tijd erbij bent mocht het sociale aspect toch niet zo lekker lopen..Ik ga er vanuit dat het een fase is..Is ook veel gebeurd dit schooljaar..door corona en ongeluk juf..Ik denk dat hijdaardoor ook zijn draai wat kwijt is..Wat ontzettend sneu voor jou zoon zeg.En wat heftig als ouder , gelukkig dat het nu veel beter gaat. Bedankt voor je reactie.
Hier is dochter in groep 4 getest. Zij was toen net 6. Ze heeft groep 1 en 2 in een jaar gedaan. Ze had duidelijk meer nodig dan school kon bieden en voor de bovenschoolse plusklas moest ze getest worden.
Uiteindelijk kwam hier een IQ van 145+ uit, wel met een gemiddelde verwerkingssnelheid.
In haar geval betekende dat ze vooral langer nodig had om dingen op te schrijven (want motorisch 1,5jr jonger dan de groep) en ook het schoolse leren (bottom-up) kostte haar veel meer moeite. En die juf van groep drie steeds in het rapport: je schrijft niet zo netjes als je klasgenoten 😡. Kind was net geen vier meer toen ze in groep 3 kwam. Logisch dat de motoriek nog niet zo ver is. Die juf kon ook niets met kinderen met ‘iets’. Moest allemaal zo en niet anders.
Ik zou vooral inzetten op een gecombineerd onderzoek van IQ en didactisch onderzoek en zoek hier vooral bij naar een onderzoeker die gespecialiseerd is in begaafde kinderen, die kijken verder dan alleen de IQtest voorschriften. Om een voorbeeld te noemen. Ergens moet het antwoord B zijn, maar een kind kan een ander antwoord ook goedkeuren en beredeneren waarom dat antwoord ook kan.
Dat zijn rekenen laag uitvalt kan meerdere oorzaken hebben en het didactisch onderzoek kan dat meenemen.
niet_rechts schreef op 26-03-2022 om 19:51:
[..]
Huh? Lees de reactie van Decembermamma nog eens, want je schrijft nu onzin.
Ik stel een vraag. Hoezo schrijf ik onzin?
