Docent verlaagt cijfer van toets
Een docent heeft voor een vak dat al afgerond is dus niet opgehoogd kan worden met andere toetsen eerst een 5 gegeven. Eindcijfer is vervolgens gemiddeld een 5. Ik zie dat hij vergeten heeft de 1 (eerder toets gemist dus dit was inhaaltoets) weg te halen. Ik mail hem of hij de 1 nog even weg kan halen. Dan staat kind weer een 6 (belangrijk ivm overgang).
Wat doet de docent?
Hij verandert de 5 in een 4, zodat het eindcijfer toch een 5 blijft.
Saillant detail: bij de oorspronkelijke toets kon iedereen simpel een voldoende halen, maar kind was toen ziek.
Schandalig gedrag van docent. Hoe demotiveer je een leerling?
Wat zouden jullie nou doen?
Inzien
Kan je kind die opdracht inzien of is de beoordeelde opdracht mee naar huis gegeven? Normaal is er toch gewoon een normering voor dergelijke opdrachten? Dan kun je toch zo zien of het een 4 of een 5 is? Die docent zal dat cijfer toch ook moeten kunnen onderbouwen?
Voor opdrachten krijgen ze hier ook vaak een hele opbouw van alle onderdelen die er in moeten zitten en hoeveel punten dat op kan leveren.
Als je die opdracht mee naar huis hebt gehad, gebruik die. Heeft kind de opdracht niet mee gehad, laat het dan om inzage vragen.
Anoniem
Allereerst, mijn belangrijkste punt is, dat een docent de opdracht kennelijk een 5 waard vond, maar later, toen hij de 1 ging verwijderen er alsnog een 4 van gemaakt heeft.
"Kan je kind die opdracht inzien of is de beoordeelde opdracht mee naar huis gegeven? Normaal is er toch gewoon een normering voor dergelijke opdrachten? Dan kun je toch zo zien of het een 4 of een 5 is? Die docent zal dat cijfer toch ook moeten kunnen onderbouwen?
Voor opdrachten krijgen ze hier ook vaak een hele opbouw van alle onderdelen die er in moeten zitten en hoeveel punten dat op kan leveren."
Kind gaat vandaag met mentor praten. Die weet ervan. Kwestie speelt al langer en mentor is daarvan op de hoogte.
Verder gaat kind inzage vragen, maar dat gaat dan dus verder dan mijn eerste punt van een 5 in een 4 veranderen.
Verder is er bij deze opdracht geen vaste normering denk ik. Er zijn er ook maar weinig die de opdracht gemaakt hebben. Ik heb alleen begrepen dat het een bijzonder moeilijke opdracht was. En dat de klassenopdracht waarbij hij ziek was en die hij dus met deze opdracht moest inhalen, heel makkelijk was om een 6 te halen. Voelt ook oneerlijk.
M
Andere insteek
Wat ik beschreef is inderdaad een iets andere insteek, maar soms kun je met een andere insteek hetzelfde doel bereiken.
Het voelt oneerlijk dat van die 5 een 4 werd gemaakt. Velen hebben al het advies gegeven om met docent/mentor te gaan praten. Die weg bewandel je dus al.
Het probleem is dat die 4 een onvoldoende op het rapport oplevert. Kind wordt als ik het goed begrepen heb bespreekgeval. Juist dat is een reden dat je iets tegen die 4 wilt doen, los van dat het oneerlijk voelt.
Met inzien kun je zien welk cijfer er boven de opdracht staat. Je kunt ook zien of er eerder een cijfer is doorgestreept. Als er een normering is, zie je ongeveer welk cijfer het zou moeten zijn. Het kan dus en onderbouwen dat je gelijk hebt over dat er iets veranderd is en dus in die discussie. Maar ook kan het onderbouwen dat je kind wel degelijk dat iets hogere cijfer verdient en daarmee een voldoende op het rapport.
good cop, bad cop
Goed dat kind het gaat proberen op te lossen via de mentor, maar ga vooral wel escaleren als ouder als dat niet meteen het gewenste resultaat oplevert. En escaleren naar iemand 'boven' de docent, niet naar de mentor want die staat er 'naast'.
IngridT geeft al aan, mentoren zijn handelingsverlegen richting hun collega's. Ze kunnen miscommunicaties rechtzetten maar als een docent van kwade wil is hebben ze geen poot om op te staan. Hoe kun je nu van een kind verwachten dat hij iets kan oplossen wat zelf een volwassene wiens taak (mentorschap) het is, niet kan oplossen?
Zeg ook tegen je kind: het is het beste als jij een poging doet om dit op te lossen als 'good cop'. Jij moet doen alsof het allemaal maar een misverstand was, alsof je geen moment twijfelt aan de goede wil van de docent, zodat het makkelijk is voor de docent om terug te krabbelen zonder gezichtsverlies. Je passeert de docent niet, hoogstens vraag je je mentor om "advies" over hoe je het het beste aan kunt pakken. Als de 'good cop' benadering niet werkt, moet je niet zelf de 'bad cop' gaan spelen. Jij moet nog jaren met deze docent door één deur. Dan moet je iemand anders vragen om 'bad cop' te spelen. En dat ben ik dan.
