die 5,6-jes...
vind het zo frustrerend, ik zie dat dochter (1 VWO) goed en ook op de juiste manier leert, en de ene 5,6 na de andere komt binnen. Ok, het is voldoende, maar ik gun haar wel eens een 7 of 8 voor haar werk 
En heel slecht van me, maar dan steekt het me dat haar vriendin een punt hoger haalt met een avondje van tevoren leren.
Ach, moest even m'n frustratie kwijt.
20 min per vak
Die richtlijn snap ik nooit. Horen ze dat te redden? Ook in geval van ingewikkelde Wis sommen?
richtlijn
Ik denk niet dat er echt een richtlijn is. Er zijn wel gemiddelden. Een uur tot anderhalf uur per dag huiswerk, bijvoorbeeld, dat dat normaal is.
Maar een gemiddelde zegt niets over een individu.
En per vak zegt het al helemaal niks. De één is snel klaar met wiskunde, maar uren bezig met de woordjes Frans, voor de ander is dat andersom.
Ik denk dat je steeds naar het kind moet kijken: of het nou een kwartier per dag of 3 uur per dag bezig is: is het tevreden met het resultaat en heeft het kind de moeite ervoor over? Blijft er genoeg vrije tijd over om andere dingen te doen?
En als er veel tijd in huiswerk gaat zitten, is het altijd zinnig om daar nog eens kritisch naar te kijken: werkt je kind wel efficiënt? Is huiswerktijd ook echt huiswerktijd of worden ondertussen nog allerlei andere dingen gedaan? Heeft je kind geleerd hoe het moet 'leren'? Enz. Veel 'leervaardigheden' (die voor een taal bijvoorbeeld weer heel anders zijn dan voor een zaakvak zoals geschiedenis of aardrijkskunde) zijn ook gewoon vaardigheden die een kind moet ontwikkelen!
20 minuten
Is inderdaad gewoon een hulpmiddel. Als je merkt dat ze echt uren bezig is voor een bepaald vak kun je dat inperken. Bijvoorbeeld door een wekkertje te zetten. Uren leren voor een proefwerk Nederlands (uit je voorbeeld) zou ik daaronder scharen. Teveel, niet effectief. Woordjes leren heeft ook weinig zin om lang achter elkaar te doen. Bij mijn oudste was het regel dat je niet meer dan twintig minuten per dag en Grieks en Latijn mocht besteden. Dat zijn ook vakken waarmee je lang bezig kunt blijven.
Het is zo verschillend per kind
Mijn kind heeft een hoog iq maar heeft tot en met de derde klas vwo veel begeleiding nodig gehad. Het begrip was er wel maar het omzetten in praktische resultaten ging niet vanzelf.
Vanaf de vierde klas gaat het goed. Geen hulp meer nodig, punten zijn beter, minder tijd nodig voor huiswerk, meer zaken al op school doen, 'vervelende vakken laten vallen, vakken meer diepgang wat het interessanter maakt en tegelijk daardoor minder werk.
Andere ouders praten juist over hoeveel moeilijker het wordt vanaf de vierde klas en dat de cijfers zullen gaan dalen.
Dit alles is verschillend per kind. Vandaar het advies om mee te gaan met de flow.
Woordjes leren was hier inderdaad niet langer dan 20 minuten per dag, eerder korter. Maar wel heel vaak herhalen over veel dagen. Dat kostte hier de meeste tijd in de onderbouw.
Wiskunde was per keer wel langer dan 20 minuten (met een korte pauze tussendoor) maar bij dat vak loonde het juist om er intensiever naar te kijken. Gebruik de flow van het begrip dan. En stimuleer je dochter om te leren wat voor haar het beste werkt. Dit kan per vak verschillend zijn.
Ned
Daar heeft ze idd uren voor geleerd, maar niet achter elkaar. Meer 6 keer een half uurtje oid.
Gesch vindt ze verschrikkelijk saai, ik heb haar eea uitgelegd en haar gewezen op bepaalde youtube filmpjes, maar saai blijft het. Je merkt dat ze er dan erg lang over doet om zo'n hoofdstuk te snappen en te leren.
Ach, ze zit heerlijk in haar vel. Zojuist zei ze "beter een 5.6 zonder stress dan een 7 zonder leven". 
Duidelijk dat ze het prima vindt zo met die gemiddeld 2u per dag huiswerk.
Geschiedenis
Mijn kinderen leren veel door te doen. Zo ook geschiedenis. Een schema maken met oorzaak en gevolg is veel leuker dan de tekst tig keer lezen. Of een tijdslijn maken. Oorzaak en gevolg is de kern van geschiedenis. Dan nog een paar termen en jaartallen stampen en klasr ben je.
Zo lang ze goed in haar vel zit lekker laten gaan.
vandaag opeens een 7,6 (fa) een 8,9 (bio) en een 8,6 (ak) terug.
Niet te volgen
Ah jawel hoor
Ze begint het gewoon te leren.
(Hoe goed de toetsen te maken)
Precies
Hartstikke mooi! Veel vertrouwen en complimenten geven, soms even overhoren, dat is alles wat je hoeft te doen.
Kaori
"Als zij wat breder antwoordt geeft kan het best zijn dat ze daardoor meer punten sprokkeld, terwijl een kind dat kort en krachtig formuleerd daar juist punten door mist."
Misd bedoel je? Wel consequent blijven...
Jippox
Zeer eens met Jippox in #31: staar je niet blind op een hoog IQ; succes op de middelbare school is een complex van vele factoren.
Ik heb drie zonen op het VO, allen vwo advies en hoog IQ. Maar zoveel uren huiswerk maken, dat doen ze (helaas) niet. De één wel wat meer dan de ander maar de norm / het gemiddelde halen ze geen van allen. Wij zijn overdag niet thuis en controleren huiswerk (te) weinig. Als één van ons thuis zou zijn, dan zou dat vast en zeker verbeteren. Twee zitten op categorale gymnasia en zullen de eindstreep wel halen. Eentje is na de 3e klas ‘afgestroomd’ naar havo, geen schande maar dat heeft zijn probleem helaas geenszins opgelost. Als het havo diploma binnen is, dan gaat de vlag uit.
Mijn ervaring is dat het tempo in de 2e klas flink wordt opgeschroefd. Nu het basisschooladvies sinds 2015 leidend is, is de selectie in de onderbouw van het VO versterkt. Wat dat betreft is een mager overgangsrapport van klas 1 naar 2 wel reden tot zorg.
Al mijn zonen spreken overigens meerwaardig over ‘de meisjes’ in de klas die voor een proefwerk zeuren dat ze de stof niet goed kennen en vervolgens een 8 halen. Wat iemand hiervoor schreef over de rollen in de klas, die al snel vastliggen, is inderdaad ook waar.
