Dyslexie

zelf doen

hier doet school ook niets, maar wij zelf wel.
Ga het gesprek aan, waar gaat het mis, wat gaat er precies mis, wat doen ze wel, wat zouden ze willen doen als er nog geld voor rt zou zijn.
Wat kun je daar van zelf doen.
Bereken welke kosten je kunt en wilt dragen voor exterene hulp.
Neem contact op met je gemeente daar zijn deze zorgtaken nu ondergebracht.
En trek dan je plan.

gemeentes

De meeste gemeenten vergoeden onderzoek en hulp bij drie E scores op de dmt in 2015. Dat lukt voor jullie dit jaar niet meer. Het is afwachten wat de gemeentes volgend jaar gaan doen. Zijn er ook taalproblemen? Dan kun je je kind wel aanmelden voor logopedie. Zoek iemand die ook dyslexiebehandelaar is. Zijn er geen taalproblemen? Dan moet je externe hulp zelf betalen. Ook dan zou ik een dyslexiebehandelaar kiezen. Alternatieve, maar minder resultaatgerichte, hulp is er ook. Dat zijn de mensen die bijvoorbeeld over beelddenken praten. Hiervoor is geen wetenschappelijk bewijs. Tijdens een goede therapie mag in de therapieperiode uitgegaan worden van 100 % leerrendement.

zwart op wit

laat de school het maar opschrijven wat ze wel en niet doen. Dat is dan je bewijs van de hulp op school.
Het speelveld is net totaal veranderd, dus moeten de regels nog aangepast worden.
Aangezien het ook een bezuinigingsoperatie is (al zeggen ze dat niet) zal het voor velen van ons eennstrijd met een lange adem worden en weer een schifting tussen arm en rijk.

Zelf doen met youtube?

Je kunt wachten op school maar ook zelf wat doen. In elk geval je verdiepen in de manier waarop kinderen leren lezen en hoe het bij jou kind wel kan lukken.

Youtube staat vol met filmpjes.

Problemen met het ontwikkelen van spraak en taal

http://www.ikenkentalis.nl/site/assets/files/1102/handboek_tos_vijf_op_een_rij.pdf

Overzichtelijke uitleg en instructie bij problemen met de taalontwikkeling.
Ik denk dat veel kinderen kunnen profiteren van een op een instructie en uitleg en van jou geduld met hen daarin.

"Gevolgen:
De TOS-leerling met dyslexie heeft grote moeite met het volgen van instructie en het lezen en begrijpen van opdrachten,
zowel in het SO als in het VSO. In verband met de ernstige vertragingen van het lezen op woordniveau is er bij de jongere
leerlingen regelmatig sprake van een hardnekkige spellende leesstrategie. De betekenis van woordjes koppelen aan het
woordbeeld verloopt tevens zeer moeizaam. Voor hen is het lezen een zware opgave en leidt regelmatig tot forse frustratie,
faalangst en weigergedrag.
Ouders merken het thuis: driftbuien, niet naar school willen, ruzies met broertjes en zusjes. Bij oudere leerlingen zijn de
volgende verschijnselen kenmerkend met betrekking tot het lezen: bij zaakvakken is de taal soms dermate abstract dat de
leerling de informatie zelf niet kan lezen; hij kent de woorden niet of de teksten zijn te lang; woorden via een woordenboek
of via internet opzoeken lukt nauwelijks zelfstandig. Het is voor deze leerling lastig om hoofd- en bijzaken te onderscheiden;
meerkeuze vragen zijn zeer belastend voor het geheugen.
De ondertiteling op de tv gaat te snel voor deze leerling. Foutloos overschrijven uit een boek of vanaf het schoolbord lukt
niet en luisteren en schrijven tegelijk is vrijwel onmogelijk; soms zie je zelfs leerlingen die op allerlei manieren proberen het
schrijven te vermijden. Bij deze leerlingen zien we een zeer geringe leTOSotivatie; ze zullen niet voor hun plezier een boek
THEORIE
pakken. Door genoemde problematiek kan de klassensituatie een frustrerende omgeving voor deze leerlingen worden."

Nu nog niets

Ach, niets is misschien niet het juiste woord. Wat school kan doen is extra leesmomenten inbouwen, verlengde instructie geven, woordrijtjes mee naar huis geven.
Wat jij kan doen is dagelijks met kind lezen, veel voorlezen, letters flitsen. Voor een onderzoek is het nog te vroeg, je moet eerst 3 keer een IV of een E scoren op lezen/spelling, er moet een jaar extra ondersteuning zijn geweest zonder dat dit iets heeft opgeleverd en pas dan komt kind in aanmerking voor een vergoeding voor een dyslexieonderzoek. Als kind al 'iets' heeft (ADHD, autisme) krijg je het niet vergoed, ook niet als kind te hoog scoort. Met die dyslexieverklaring gebeurt er nog steeds niet heel veel. Extra ondersteuning van school, extra lezen thuis.
Je kan nu dus gewoon beginnen met extra taal.

Dyslexie in de familie

Dyslexie heeft een erfelijkheidsfactor. Als iemand in de familie dyslect is, en een kind moeite heeft met automatiseren van letters en klanken, en betekenloze woordjes zoals 'een'', 'de' en ' het' snel door elkaar gooien moeten de alarmbellen gaan rinkelen. Dat is voor een school ook een factor die gaat meetellen in de vraag waarom leest een kind minder snel.

flanagan

Toch is het allemaal in groep 3 niet aan de orde, school moet gewoon verlengde instructie aanbieden en niet zo moeilijk doen over wel/geen dyslexie. Ook als er later dyslexie uitkomt moet er nu extra hulp gegeven worden dus: school moet aan de slag nu en ook als er geen dyslexie in de familie zit. Ook inderdaad thuis meer lezen, flitsen etc.

RID

@barvaux, een school heeft een eigen leesmethode en houdt hier aan vast. Als er te vaak afgeweken moet worden van een leesmethode door bv in groep drie al extra begeleiding en oefenmaterialen erbij te halen, zou dit de toegepaste leesmethode niet ten goede komen. Of de leesintructies moeten onder de loep genomen worden. Beide iets dat een school aangerekend kan worden. Het is gemakkelijker te denken dat het kwartje vroeg of laat wel gaat vallen en aan te nemen dat de leerling in groep 4 wel bijtrekt, wat in de praktijk ook voorkomt.

Maar die gedachtegang gaat niet meer op voor kinderen met signalen en dyslecten in de familie, dat weet een school ook.Toen de oudste in dyslexietraject zat en de jongste in de derde ook signalen liet zien, wist men van de dyslexie bij oma en werd de leesproblematiek bij de jongste gezien als mogelijk geval van dyslexie. (Lag dus niet aan de toegepaste leesmethode en het kwartje zou ook niet vroeg of laat wel vallen).

Lies kan kontakt opnemen met een RID, die aan hand van een gratis pre-intake test haar verder kan helpen en (met de nauwe samenwerking met de gemeente achter de hand) de school kan bewegen in actie te komen. Haar kind moet wel 7 jaar zijn.

http://www.dyslexie.net/kosten/vergoedingsregeling.html

Hulpmiddelen

http://www.beslist.nl/products/speelgoed_spelletjes/r/Houten_telramen_leer_het_alfabet/

Wij hadden ook een houten telraam waarin elke letter ook een bijpassend woord heeft. A = Aardbei

Ik had indertijd een (engelse) Doracomputer met letters en cijfers. Bij de bijenkorf vandaan. Nog met knopjes en geluid. Ik zie nu ook wel tablets bij de Mediamarkt. Dat kan ook leren stimuleren.

In een van de instructiefilmpjes in een vorige post legt een moeder/leerkracht uit dat je gebruik maakt van de overige zintuigen. Je kunt ook letters maken met klei. Zodat ze de letters voelen.

We hadden ook een schoolbord met krijt waarop ik een lettertje of woord voormaakte.

Goede methode ..

Via de huisarts kan je een verwijzing vragen voor een logo. Kies deze op basis van een methode én ervaring met dyslexie. Het logo deel kan je bij je verzekering declareren. Restdeeltje van de factuur is voor jezelf.
In groep 3 kan je zéker wel spreken van dyslexie in sommige gevallen.
Bij twijfel zelf starten met een methode die past bij je kind. Daar steekt hij meer van op dan de methode op school.

Het staat hierboven al beschreven. Voor een vergoedde test en verklaring moet de school een leerlingdossier bijhouden. Dit kun je terugvinden op masterplan dyslexie. Bij 3 X een V op de CITO, een jaar lang extra hulp en een volledig dossier kan je een test aanvragen. Je kind moet zeven jaar zijn.

Ga lekker zelf aan de slag met een goede hulp van een logo met verstand van dyslexie. Staar je niet blind op een verklaring, die is in groep 3 echt onnodig. Het gemiddelde kind leest nog niet goed genoeg dus wat verwacht je van een misschien dyslectje in de dop? Hou het lijntje met de juf kort.
Succes!

geen verwijzing

bij mijn weten heb je geen verwijzing meer nodig voor een logopedist. Heel veel succes!