beide kinderen achter met lezen en rekenen

Oefenen

Er kunnen natuurlijk een paar zaken aan de hand zijn. School kan een onvoldoende aanbod hebben, zie de rechtzaak die Karina Schaapman ooit aanspande nadat kosten had gemaakt om haar kinderen bij te spijkeren. Je kunt ook je kind laten testen. Ik heb indertijd mijn dochter laten testen bij een orthopedagogisch bureau. Ze scoorde onvoldoende punten voor dyslexie maar scoorde zeer wisselend op diverse vaardigheden. Sommigen heel slecht anderen juist heel goed. Een kloof.
Je zou nog kunnen vragen aan school of ze kunnen testen waar je kinderen precies een hiaat of achterstand hebben. En bij dochter kon school daar ook oefenwerk op meegeven, wat we thuis gemaakt hebben.
Verder kun je het beste zelf meer gaan lezen en rekenen. Sommige kinderen hebben meer een op een contact nodig dat ze in een klas niet krijgen. Dan kun je zelf controleren of ze een vraag of opgave wel begrijpen. En niet te snel 'toetsen' vooral veel inprenten.
Het AVI materiaal is nou ook vaak niet erg boeiend. Misschien kun je zelf wat boekjes uitzoeken en meegeven naar school. Boekjes die je kind wel interessant vind en kan lezen.
Zelf lezen zou ik niet te snel verwachten. Maar je kunt wel bijvoorbeeld Donald Duck vaker aanbieden of een tijdschrift dat je kinderen interesseert. Hier mochten ze op die leeftijd kiezen. Of een jaarabonnement of elke week een tijdschrift kiezen.

wees kritisch

Even over de reactie van school, dat het wel goed komt: ik zou toch navragen wat ze dan gaan doen zodat het 'goed' komt. Want van het zo laten, krijg je dus deze achterstand (dat blijkt wel). Bij niets doen bij een achterstand, is de aansluiting op de actuele stof lastig en daarmee groeit de achterstand (en weerzin in leren, lezen ed). Je hebt dadelijk niet 1 probleem (achterstand) maar 2 (ook motivatie) en mogelijk meer (ondermijnd zelfvertrouwen).

Zelf ook een kind gehad met een achterstand van bijna een jaar in taal waarvan school ook zei dat het 'vast wel goed kwam'. Bij doorvragen kwam de aap uit de mouw: aan die achterstand ging school echt niets doen, dat was meer iets voor thuis (!). Wij in verwarring want niet alleen is volgens ons zoiets vakwerk dat je thuis niet zomaar even doet maar kind had die achterstand natuurlijk niet thuis opgelopen. Dit was overigens een doodnormale openbare school.

Dat jaar kind van school gehaald en RT (remedial teaching) geregeld. Met beiden heel erg tevreden. Achterstand was redelijk snel ingehaald en kind heeft de smaak van werken voor een cijfer goed te pakken. Dat hadden wij niet (meer) verwacht. Het onderhouden van het lezen en manieren bedenken hoe je het lezen leuk(er) kan maken, kan je wel thuis oppakken. Maar de achterstand inhalen? Dat zou ik toch echt overlaten aan een professional buiten school. Gaat dat erg langzaam, ga een gesprek aan met RT waar het aan kan liggen (dyslexie of bijvoorbeeld methode van school die niet goed matcht met kind). Vooraf hadden wij een gesprek met RT en dit aangegeven en gevraagd om feedback.

En ook heel kritisch kijken naar school. Soms moet je concluderen dat een school-smaak of de (ondermaatse) kwaliteit van een school geen goede match met een kind.

Beelddenken?

Zijn je kinderen beelddenkers misschien? Bij deze kinderen past het standaard onderwijs niet zo goed. Google eens op 'ik leer anders' en beelddenken. Misschien dat dat een ingang kan zijn.

of je het over mijn dochter hebt 2 jaar geleden. Volgens ons pasten de V scores niet. Avi was ze wel uit. Ook geen enkele info van school waar ze mee bezig waren alleen 2x per jaar die cito's. De rest van het rapport was op basis van wat de school verwachtte dat de leerling aan zou kunnen. Kortom alle leerlingen scoorden vakje 4 op alle onderwerpen.

We hebben haar uitgebreid laten testen, wij konden haar tenslotte ook overschatten (Wij WO+)

Ze bleek objectief 16 maanden achterstand bij taal te hebben met vermoeden dyslexie, en 22 maanden rekenachterstand.
Maar wel een iq van 112.

Met school gaan overleggen wat we (school en wij ) er aan zouden gaan doen. School gaf aan niets te doen, ze hadden net de laatste RT-er buitendienst gezet.

Toen dat duidelijk werd hebben wij besloten dochter groep 6 nog af te laten maken op de huidige school, het was inmiddels mei. En het volgende jaar groep 6 over te laten doen op een klassieke school. Ze zaten het vorige jaar 2 aan2 omdat het een moeilijke klas was. Dit jaar gaat het beter omdat er een aantal leerlingen naar het speciaal onderwijs is gegaan.

De achterstanden voor taal waren in een paar maanden ingelopen mbv RT: de regels nog maar eens uitgelegd op een iets andere manier ipv het de leerling zelf te laten uitzoeken als ze de eerste methode niet snappen.
En rekenen heeft ze zelf gedaan. Wat je nu ziet is dat ze heel goed scoort op de dingen die al behandeld zijn maar volledig miskleund op inzicht over dingen die nog komen. Maar ze scoort nu wel over de hele linie I en II

De school van jullie klinkt erg als die van ons. Mijn advies overleg met je huisarts, die heeft ons ook doorgestuurd, de rekening van het onderzoek is daarom naar de gemeente gegaan, wij hadden nog een vermoeden ADD ivm erg snel afgeleid zijn en planningsproblemen. En toch eens kijken of er ook meer klassiek onderwijs in de buurt is.
Wij zijn nu halverwege groep 7 en vinden het erg jammer dat we er zo lang mee hebben gewacht.

Misschien

Het kan natuurlijk ook dat jullie kinderen gewoon niet zo goed kunnen leren. Klinkt misschien hard, maar het heeft natuurlijk geen zin om je kind af te dwingen iets te moeten, als het gewoon niet lukt. En dat je zelf hoogopgeleid bent, wil natuurlijk niet altijd zeggen dat je kinderen dat ook maar automatisch moeten kunnen.

Je hebt het vooral over de Cito. Hoe maken ze de methodetoetsen van school? Wat wordt er tijdens het oudergesprek door de docent vertelt? Natuurlijk kan het geen kwaad om extra te oefenen met je kind. Mijn zoon had begin dit jaar moeite met rekenen en met extra oefenen gaat dit een stuk beter. Maar kijk ook naar de capaciteiten en verwacht niet meer dan ze kunnen.

zie lente

Eens met Lente. Je kan uitzoeken hoe de school scoort op de eindcito i.v.m. scholen in de omgeving en gelet op de instroom. In mijn wijk zitten bijv een hele witte Montessorischool naast een zwarte reguliere school en de zwarte school haalt een hoger gemiddeld eindresultaat op de cito. Dat is echt vreemd gezien de populatie. Montessorischool is ook nog eens een dure school met een ouderbijdrage van bijna 400 euro per jaar en kinderen van hoogopgeleide ouders. Misschien is zoiets bij jullie ook aan de hand. De kinderen die de Montessorischool verlaten hebben bijna allemaal een rekenachterstand, dat blijkt uit de rekencito's die ze in de brugklas moeten maken.

Mijn kinderen zitten op een Dalton school dat vind ik een tussenvariant. Wel ruimte voor vrijheid, zelfstandigheid en differentiatie maar wel binnen bepaalde kaders. Ik heb het idee dat Jenaplan ook erg vrij is en dat dat niet geschikt is voor kinderen die een steuntje in de rug kunnen gebruiken.

Lezen

Misschien kun je elke avond samen even lezen in bed. Bijvoorbeeld ombeurten een regel of ombeurten een bladzijde. Dat is gezelliger dan echt oefenen. Als we op vakantie gingen mochten de kinderen van ons bij de boekwinkel een boek uitzoeken om mee te nemen. Dat mochten Donald Duckjes zijn of een 'gewoon' boek. Vonden ze ook altijd erg leuk. Wees creatief en flexibel in boekjes uitzoeken. Neem ze mee naar de bieb en laat ze zelf wat uitzoeken. Stripboeken of informatieboekjes zijn ook prima, als ze het maar leuk vinden, dat is belangrijk.

IQ is geen reden

Het kan natuurlijk ook dat jullie kinderen gewoon niet zo goed kunnen leren. Klinkt misschien hard, maar het heeft natuurlijk geen zin om je kind af te dwingen iets te moeten, als het gewoon niet lukt. En dat je zelf hoogopgeleid bent, wil natuurlijk niet altijd zeggen dat je kinderen dat ook maar automatisch moeten kunnen.

Maar dan nóg, en zeker als dát het geval zou zijn, had school zo alert moeten zijn om juist deze kinderen extra aandacht te geven. Zouden zij dat gemist hebben, wat helaas gebeurt (en wat zegt over de kwaliteit van deze leerkracht) dan zouden ze na de vragen van TS dat wel moeten doen, aan de hand van een plan. Hebben ze het niet gemist maar hebben ze er bij jou niet over aan de bel getrokken *en* geen plan paraat om deze achterstand, versneld in te lopen, ligt dat aan de kwaliteit van deze leerkracht(en). En als dat heel gewoon is, ligt dat aan de kwaliteit van school. Dat kan, die bestaan, op zo een hebben mijn kinderen ook gezeten.

Dan past 'het komt vast wel goed' namelijk absoluut niet in zo'n plaatje. Dat suggereert namelijk dat het niet met IQ maar eerder met oefening goed kan komen. Komt dat plan niet van de grond, kan dat nog steeds aan de kwaliteit van de leerkracht liggen, zou ik daar eens vragen over stellen bij de IB-er (en blijf vragen wat zij nu gaan doen). Krijg je vage antwoorden, krijg je toezeggingen en niets op papier te zien, vraag dan na bij de directeur: is dit schoolbeleid? wat mag ik verwachten in dit geval?

Dus, een mogelijk laag IQ, is geen excuus voor een achterstand. Dan had school allang een gesprek hierover moeten hebben met de ouders. En dan hadden ze nu kunnen zeggen dat het niet aan hun onderwijs komt. Maar dat is niet gebeurd, dus dat kan niet de reden zijn, lijkt mij.

Maar ondertussen zou ik dus wel heel snel RT zoeken en dit niet vertellen aan school. Hoe langer je wacht, hoe groter de achterstand, verlies aan motivatie en interesse ed. En vooral die laatste twee komen heel langzaam weer terug. School mag laten zien of zij haar verantwoordelijkheid oppakt of niet.. maar daar zou ik niet op gaan zitten wachten.

klinkt eigenlijk

als een fijne school voor je kinderen.
Ik kan me voorstellen dat je twijfelt over de kwaliteit maar overstappen met dit type kinderen is ook niet niks.
Zelf zou ik graag willen weten wat er aan de hand is. Ik zou het niet aan de school overlaten, maar mijn vertrouwen in school is sowieso niet zo groot.
Ik zou stoppen met pushen thuis (áls je dat doet, meen ik te lezen) en zoeken naar manieren om rekenen en lezen leuk te maken. Veel spelletjes enz. Ik vind ze veel te jong om te 'moeten' en het is juist enorm belangrijk dat ze het leuk vinden. Doe gewoon wat ze leuk vinden, voorlezen ipv zelf lezen, liedjes, maakt niet uit.
En verder zou ik zelf cito's met ze gaan doornemen, stapje voor stapje, spelenderwijs. Opdat je zicht krijgt op hun kunnen en zwakke plekken.