Accent of Regulier onderwijs.
Mijn dochter heeft havo vwo advies gekregen en heeft haar school gekozen. Deze school geeft op twee manieren les. Accent:
Bij Accent leer je - meer dan in regulier - samenwerken, onderzoeken en ontdekken. Dat gebeurt in wat we de leergebieden noemen: verwante vakken die met elkaar gecombineerd zijn. Er zijn er drie: bèta (natuurwetenschappen), gamma (mens- en maatschappijvakken) en delta (creatieve vakken).
Je werkt steeds een aantal weken achter elkaar in groepjes aan opdrachten rondom een thema, waarin je je eigen interesses en creativiteit kunt verwerken. De leergebieden zijn altijd een aantal uur aaneengesloten, samen met een andere klas en met meerdere docenten. Havo- en vwo-leerlingen krijgen les op dezelfde manier, maar er wordt onderscheid gemaakt in de eisen die gesteld worden.
En regulier onderwijs.
Heeft iemand ervaring met deze methodes? Dochter neigt naar Accent maar vind het een lastige keuze.
Groetjes, Nathalie
Werken in leergebieden heeft vóór en nadelen. Grote voordeel is dat je veel meer in samenhang leert. Nadeel vind ik dat er vaak minder diep op de lesstof ingegaan wordt.
Ik zeg dit als docent met ervaring in het werken met leergebieden. Je kan je afvragen of het laatste heel erg is. Er staan namelijk ook een heleboel andere leerervaringen tegenover. Ik ben zelf oa docent aardrijkskunde dus in dat licht vind ik het vaak wel wat jammer.
SuzyQFive schreef op 15-02-2022 om 19:36:
Werken in leergebieden heeft vóór en nadelen. Grote voordeel is dat je veel meer in samenhang leert. Nadeel vind ik dat er vaak minder diep op de lesstof ingegaan wordt.
Ik zeg dit als docent met ervaring in het werken met leergebieden. Je kan je afvragen of het laatste heel erg is. Er staan namelijk ook een heleboel andere leerervaringen tegenover. Ik ben zelf oa docent aardrijkskunde dus in dat licht vind ik het vaak wel wat jammer.
Suzy, er wordt juist veel dieper op de leerstof ingegaan op Accent. Dat is althans mijn ervaring bij mijn kinderen ( Havo/ VWO) Maar wel op een andere manier. Door bijvoorbeeld een spel te maken over een onderwerp. Door de inquisitie ( kinderen hebben daar dikke pret om gehad) , dan werden er bijvoorbeeld geschiedenisvragen gesteld en als je het niet wist werd je natgespoten met een waterpistool en zo waren er nog wat alternatieve " straffen" ( de inquisitie was een keer per jaar en de kinderen keken er echt naar uit naar aanleiding van de verhalen van oud leerlingen en waren benieuwd wat de leraren nu weer bedacht hadden)
En zo waren er nog meer projecten waarin ze alles leerden wat ze moesten weten. Mijn kinderen hebben geen moeite gehad met de overstap na het derde jaar. In tegendeel. Ze hebben juist heel veel profijt gehad bij de Accent leermethode. En mijn oudste was een echt proefkonijn, de Accent leerwegen toen net gestart.
lientje69 schreef op 15-02-2022 om 21:20:
[..]
Suzy, er wordt juist veel dieper op de leerstof ingegaan op Accent. Dat is althans mijn ervaring bij mijn kinderen ( Havo/ VWO) Maar wel op een andere manier. Door bijvoorbeeld een spel te maken over een onderwerp. Door de inquisitie ( kinderen hebben daar dikke pret om gehad) , dan werden er bijvoorbeeld geschiedenisvragen gesteld en als je het niet wist werd je natgespoten met een waterpistool en zo waren er nog wat alternatieve " straffen" ( de inquisitie was een keer per jaar en de kinderen keken er echt naar uit naar aanleiding van de verhalen van oud leerlingen en waren benieuwd wat de leraren nu weer bedacht hadden)
En zo waren er nog meer projecten waarin ze alles leerden wat ze moesten weten. Mijn kinderen hebben geen moeite gehad met de overstap na het derde jaar. In tegendeel. Ze hebben juist heel veel profijt gehad bij de Accent leermethode. En mijn oudste was een echt proefkonijn, de Accent leerwegen toen net gestart.
Er wordt op een aantal onderwerpen dieper ingegaan maar niet over de hele breedte zoals je normaal zou doen in klas 1 tm 3. Nu kan dat ook omdat de examenonderwerpen voor die vakken thematisch zijn. Bovendien komt er dan meer vanuit de leerlingen zelf wat je vaak waardevoller kan zien. Leerlingen hebben meer intrinsieke motivatie omdat het hun eigen onderwijsproces is ipv dat een docent van a-b vertelt wat er moet gebeuren.
Alvast super bedankt voor alle informatie. Wat een fijn forum is dit met ervaringsdeskundigen met kinderen en leraren! Super blij mee! Ik was zelf ook wel bang dat ze misschien minder mee zou krijgen dan dat je een boek helemaal doorwerkt. Aan het eind moet ze toch zelf de keuze maken anders krijg ik het straks te horen haha! Ik heb ieder geval wat punten om met haar erover in gesprek te gaan. Haar beste vriendinnetje gaat toch inschrijven op regulier het feit dat ze dit niet ziet als een reden om zelf dat ook te kiezen, zegt me wel dat ze echt graag accent zou doen. Juffrouw van de basisschool ziet haar in beide methodes helemaal zitten maar denkt dat ze in regulier het beste tot haar recht zou komen. Maar daarnaast als ze zelf echt kiest voor accent zou dat heel stoer vinden.
Hier ook een leraar met ervaring met dit soort onderwijs. Het heeft voor- en nadelen, net als alles. De belangrijkste vragen: doet de school dit al langer zodat het systeem staat? Hoe gaat het met de doorstroom van accent naar regulier op het gebied van doorstroompercentages in hogere leerjaren? Hoe zijn de eindexamencijfers van leerlingen die met accent zijn gestart tegenover die van leerlingen die op de reguliere stroom zijn begonnen?
Wat mij betreft de belangrijkste: hoe scoort ze op de vaardigheden die nodig zijn voor dit soort onderwijs, zoals plannen, samenwerken, zelf onderzoeken etc.? Leerlingen die dit al kunnen doen het vaak prima. Leerlingen die het nog niet kunnen maar het in deze onderwijsvorm hopen te leren hebben het zwaar.
Ik zou de mening van de leerkracht op de basisschool ook zwaar laten meewegen. Die kent jouw kind in de schoolsituatie.
Succes met de keuze, ik wens haar een leuke schooltijd toe!
bedankt voor de reacties! Ik heb de vragen gesteld.
het accent onderwijs wordt op deze school al sinds 2006 gegeven. En er is geen verschil bij de doorstroom van regulier of accent bij de doorstroom. Ook zijn er geen aantoonbare verschillen bij de examens.
Ik zou zelf persoonlijk dat Accent helemaal niets vinden. Vaak is het dat een paar leerlingen dan alles doen en de rest niets doet met projecten.
